制作寄生蟲(chóng)浸制標(biāo)本時(shí)問(wèn)題的注意：

　　在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，由于知識(shí)的抽象和復(fù)雜，標(biāo)本成為教學(xué)的重要資源，可由于標(biāo)本的反復(fù)使用，標(biāo)本上的一些深層的、細(xì)小的結(jié)構(gòu)較容易破壞，影響了教學(xué)的準(zhǔn)確性，制作標(biāo)本解決了標(biāo)本稀缺這一問(wèn)題，但標(biāo)本制作中還應(yīng)注重一些細(xì)節(jié)，以促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)預(yù)期目標(biāo)的達(dá)成。

　　一，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、客觀對(duì)待寄生蟲(chóng)標(biāo)本的復(fù)雜性和規(guī)律性。先對(duì)寄生蟲(chóng)有一個(gè)**的、科學(xué)的認(rèn)知，才能在制作過(guò)程中有較為嫻熟、有效的操作。

　　二，標(biāo)本制作前應(yīng)對(duì)相關(guān)的理論知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的講解并引導(dǎo)學(xué)生深層思考，讓學(xué)生腦海中對(duì)知識(shí)的結(jié)構(gòu)有一個(gè)系統(tǒng)的、詳細(xì)的概念，再通過(guò)標(biāo)本制作加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握應(yīng)用。同時(shí)，應(yīng)配合教材和教學(xué)大綱內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生，塑化標(biāo)本明確標(biāo)本制作的目的性和意義。

　　三，分析教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，剖析難點(diǎn)知識(shí)的認(rèn)知細(xì)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的探究和理解，然后塑化標(biāo)本再進(jìn)入標(biāo)本制作等實(shí)踐階段。

　　四，在教學(xué)中注重學(xué)與教的聯(lián)系、觀察與思考的結(jié)合、整體與局部的關(guān)系，依托教材，利用***教學(xué)手段，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的總體和細(xì)節(jié)進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)，同時(shí)注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，營(yíng)造一種自覺(jué)的、積*的參與教學(xué)氣氛，使學(xué)生能夠自發(fā)的將學(xué)習(xí)到的知識(shí)與尸體、標(biāo)本等實(shí)物聯(lián)系起來(lái)，以提高學(xué)生的標(biāo)本制作能力，使其在解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)中獲得更加系統(tǒng)、直觀、牢固的解剖學(xué)知識(shí)和能力。

　　五，引導(dǎo)學(xué)生思考人體結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)性，在標(biāo)本制作前對(duì)于突出重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)、**分析，以促進(jìn)解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題的解決，提高學(xué)生的臨床應(yīng)用能力和學(xué)生綜合素質(zhì)，使其崗位能力得到培養(yǎng)。